Palacio de Convenciones de la Habana, Cuba, del 02 al 06 de abril de 2018
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Cursos

Cursos (2 de abril de 2018. Palacio de Convenciones de La Habana.)

Curso 1.  Sala 9

Dr. Patrick Miller, Director
Colaboración Internacional de Búsqueda Astronómica
(International Astronomical Search Collaboration, IASC)
Universidad Hardin-Simmons
Abilene, Texas

 

Curso: Descubrimiento de asteroides

 

Resumen

El curso-taller de descubrimiento de asteroides será dirigido por el Dr. Patrick Miller de la Universidad Hardin-Simmons (Abilene, Texas). Asistiendo al Dr. Miller estarán los estudiantes David Offner y Kade Wagner, ambos estudiantes de pregrado en matemáticas en Hardin-Simmons.

Los participantes del curso-taller aprenderán sobre la ciencia de los asteroides y otros objetos pequeños en el Sistema Solar. Estos objetos incluyen objetos cercanos a la Tierra, asteroides del Cinturón Principal y objetos que salieron de Neptuno (objetos transneptunianos). También se mostrará a los participantes cómo ellos y sus alumnos pueden hacer descubrimientos originales participando en la Colaboración de Búsqueda Astronómica Internacional. Este es un programa en línea provisto sin costo para 1,000 escuelas y clubes de astronomía ubicados en más de 80 países alrededor del mundo.

Se mostrarán imágenes del Telescopio Panorámico de Estudio de la Universidad de Hawaii y el Sistema de Respuesta Rápida (Pan-STARRS). Los participantes del Curso-Taller de Descubrimiento de Asteroides pueden hacer sus propios descubrimientos originales. Si es así, estos descubrimientos serán informados al Minor Planet Center ubicado en la Universidad de Harvard (Boston, Massachusetts).

El telescopio Pan-STARRS mide 1,8 m de diámetro y está ubicado en Haleakala, en Maui. Tiene la cámara científica más grande del mundo que produce imágenes del cielo que contienen 1.4 mil millones de píxeles y cubren campos de 7 grados al cuadrado. Al mirar a través de estas imágenes, los estudiantes ya han descubierto más de 1,350 objetos en el Sistema Solar y una estrella explosiva (supernova) en una galaxia distante.

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Curso 2. Sala 11

Dr. Francisco Diego, FRAS

Catedrático en el Departamento de Física y  Astronomía del University College London en el Reino Unido, miembro de la Royal Astronomical Society y Vicepresidente de la Asociación Británica de Educación en Astronomía

 

Curso: La ciencia como parte fundamental de la cultura universal


Resumen
Históricamente la humanidad se ha venido separando de la naturaleza, como si se tratase de dos entidades independientes, aisladas. Tal es el resultado de mitos, leyendas y supersticiones, cuyo legado sobrevive en nuestros dias como parte importante de la cultura popular.

En este taller, exploraremos el contraste ofrecido por el panorama científico que reafirma la inseparable relación entre la humanidad y el medio ambiente. Veremos el valor incalculable del paraíso donde vivimos, resultado de eventos cósmicos aleatorios casi imposibles. Usaremos modelos a escala para apreciar la fragilidad del medio ambiente y examinaremos las estructuras químicas fundamentales compartidas por los seres vivientes de todos los tiempos.

Los temas de este taller son la base para TuuKul Universo, un novedoso proyecto educativo para la escuela elemental, destinado a enriquecer el acervo cultural de las sociedades modernas.

 

 

Curso 3. Sala 8

Agustín Carrillo de Albornoz Torres

Universidad de Córdoba – España

 

José Antonio Mora.

Instituto-GeoGebra Valencia.

 

Francisco Haro Laguardia.

IES “Jándula” de Andújar en España.

 

Curso: Formas geométricas con GeoGebra. Listas y secuencias con GeoGebra. Matemáquinas. Infantil y primaria con GeoGebra, Funciones con GeoGebra. Continuidad y derivabilidad.

 

 

 

CURSO  4. Sala 10

Ing. Edgardo Remo Benvenuto Pérez.

Técnico Químico,  Nacional Escuela Industrial Superior (Rosario)

Ingeniero Químico,  Universidad Tecnológica Nacional en Argentina.

Miembro de jurados de concurso, todas en países como Argentina, Uruguay, Brasil y Cuba

E-mail: remoben@hotmail.com

 

Dr. Jorge Luis Contreras Vidal.

Jefe del Departamento de Ciencias Exactas

Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Cuba

E-mail: jcontreras@uclv.cu

 

 

Curso: La teoría de la omisión y su impacto ene el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias.

 

Resumen

Los autores de este curso han detectado que en los libros de textos dedicados a las ciencias como asignaturas, existen omisiones totales o parciales de contenidos. Estas omisiones la han agrupado en diez categorías y han demostrado que éstas originan consecuencias negativas en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias, dentro de las que se encuentran la falta de motivación hacia el estudio de las mismas, la carencia de una educación y cultura científica de calidad, la aparición o reforzamiento de ideas alternativas y de errores conceptuales, así como de una estructura cognitiva deficiente en lo relativo a las asociaciones significativas entre los conceptos, lo cual es determinado a través de un sistema de estrategias cognitivas.

 

 

CURSO 5. sala 13

Dr. C. Olga Luisa Oviedo de Armas (Cuba), Prof. Asistente, UCP Enrique J. Varona, Facultad de Ciencias Técnicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas (UCP) Enrique José Varona; E-mail: olgaloa@ucpejv.edu.cu

Dr. C. Francisco Abel Pérez Álvarez (Cuba), Investigador Titular del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP),  E-mail: fperez@iccp.rimed.cu

 

Curso: El proceso de enseñanza - aprendizaje de los conceptos en Química y su contribución a la cultura científica de los estudiantes.

 

Resumen

Por mucho tiempo el término culto se atribuyó solo a aquellas personas con un amplio conocimiento sobre una determinada rama del saber, dígase por ejemplo el arte, la filosofía, la medicina, la física.

En la actualidad debido al acelerado desarrollo que ha tenido la ciencia y la técnica, los indicadores para medir la cultura que posee una persona han cambiado, hoy en día una persona es considerada culta cuando posee conocimientos y destrezas generales, experiencia en la actividad creadora, actitudes y normas de conducta que le permiten orientarse de forma independiente en la solución de los problemas planteados por el contexto social en que se desarrolla (Valdés, 2000), o sea, puede insertarse convenientemente en el mundo y competir solidariamente en él.

La sociedad cubana actual, perteneciente al mundo contemporáneo, vive en un constante desafío ante la demanda creciente de hombres y mujeres competentes para desempeñarse en una sociedad influenciada por un alto desarrollo de la ciencia y la técnica, hombres y mujeres con una formación general, integral y científica que les permita saber actuar en las disímiles circunstancias y resolver los problemas que la vida le pone ante sí, con el fin de crear una sociedad cada vez más humana y sostenible.

Es en este contexto y con estas aspiraciones que a la educación institucionalizada se le plantea un gran reto, debe contribuir desde todos los procesos que en ella se desarrollan y con el papel protagónico de los profesores, ala cultura científica de los estudiantes.

El trabajo que se presenta expone un conjunto de elementos, en el orden teórico y metodológico, que permiten explicar por qué y cómo desde el proceso de enseñanza – aprendizaje de los conceptos en Química es posible contribuir al desarrollo de la cultura científica de los estudiantes.

CURSO 6. sala 14

Dr. C. Raquel Rodríguez Artau

Jefe de grupo de  Docencia, Investigación, Innovación y Desarrollo

E-mail:

rrodriguez@cubaeduca.cu

Dr. C. Luis R. Jardinot Mustelier

UO/MES

 

Curso: La Didáctica de la Biología ante el cambio climático.

 

Resumen

El cambio climático es considerado por muchos como la mayor amenaza para la vida en la Tierra. Se predicen consecuencias catastróficas como resultado del calentamiento global y sus sinergias con otros problemas ambientales como la pérdida de la biodiversidad. ¿Cuál será el legado que entregaremos a las generaciones futuras? ¿Cómo enseñarles a mitigar y adaptarse a las consecuencias del cambio climático? Cuando la biología como ciencia, ha cambiado, desde una posición basada en la observación e interpretación de los fenómenos, hasta una intervención activa en los procesos naturales, en el equilibrio de la naturaleza, en la vida y el destino de las personas: ¿qué aporte podemos hacer desde la didáctica de la Biología? Este curso se propone la reflexión en torno a estos problemas y propone a los docentes nuevos enfoques para la disciplina Biología, desde una concepción didáctica desarrolladora,que contribuyan a la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible como parte de la formación científica de todo ciudadano.

  

CURSO 7. sala 15

Dr.C. Zulimary Rodríguez Picornell

Directora de Gestión de la Información y el conocimiento

Universidad Agraria de La Habana. Cuba

 

 

Curso:  La gestión de la información científica para la enseñanza de las ciencias naturales y exactas: un reto en la actualidad

 

Resumen

El volumen de conocimientos que genera la humanidad crece aceleradamente al mismo tiempo que la comunidad educativa reconoce que el avance de las tecnologías de información y comunicación (TIC) ha facilitado la disolución de las fronteras existentes entre instituciones, espacios y disciplina al proveer mayor capacidad de vinculación y de trabajo colegiado desde diferentes latitudes, asignándole un nuevo reto a los educadores relacionado con el cómo transmitir a los educandos la gran cantidad de conocimientos científicos que se produce en el menor tiempo posible.

 

En el presente curso taller se expondrá la utilización de las TIC en beneficio de los sistemas de información partiendo del adecuado tratamiento que se debe dar a la información científica y sus principales características a la hora de transmitirla o utilizarla, lo que permitirá comprender la necesaria relación existente entre determinados conceptos.

 

Posteriormente se ofrecen consideraciones acerca del trabajo con los directorios temáticos, así como la necesaria utilización de los motores de búsqueda y buscadores especializados, además de algunos criterios a seguir para evaluar la información disponible en Internet con ejemplos que demostrarán la poca fiabilidad de la información que se utiliza, recomendándose hacer búsquedas de fuentes disponibles en la Web invisible (Deep Web )

 

Los asistentes también conocerán del empleo de gestores bibliográficos para crear, mantener, organizar y dar forma a bibliografías o referencias utilizadas durante un proceso de investigación científica. Al finalizar el taller podrán crear su propia biblioteca personal la que posteriormente utilizarán en sus clases.